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8月8日是全民健身日。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。疫情之后，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)將逐步啟動(dòng)，而青少年學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)面臨著內(nèi)生動(dòng)力和結(jié)構(gòu)性矛盾的雙重考驗(yàn)。未來，校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育應(yīng)從何處突圍？讓我們跟隨“全國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)參與狀況年度調(diào)查（2019）”，找尋其中的答案。

疫情后，青少年學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)向何處去
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    習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。”借主辦冬奧會(huì)契機(jī)推動(dòng)青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)是黨和政府的重要關(guān)切，也是主辦北京冬奧會(huì)的美好愿景。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記指示精神，了解我國(guó)以青少年為核心的大眾冰雪運(yùn)動(dòng)參與和消費(fèi)狀況，推動(dòng)新冠肺炎疫情后青少年冰雪運(yùn)動(dòng)參與，中國(guó)人民大學(xué)“2022北京冬奧會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)普及和發(fā)展對(duì)策研究”課題組在第一次全國(guó)調(diào)查的基礎(chǔ)上啟動(dòng)了第二次“全國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)參與狀況年度調(diào)查（2019）”。

    本次調(diào)查的調(diào)查范圍覆蓋我國(guó)除港澳臺(tái)地區(qū)的31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，共334個(gè)地、市級(jí)單位。調(diào)查樣本為4351人，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)合加權(quán)后能代表11.3億人口。本文重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)庫中的青少年學(xué)生群體。

    在學(xué)校參與過冰雪運(yùn)動(dòng)課程的未成年學(xué)生僅有13%

    學(xué)生們參與冰雪運(yùn)動(dòng)的狀況怎么樣？

    學(xué)生群體包括“成年學(xué)生”和不滿18歲的“未成年學(xué)生”兩個(gè)群體。

    截至2019年5月，成年學(xué)生“曾經(jīng)參與”（以各種方式“曾經(jīng)參加過”冰雪運(yùn)動(dòng)，下同）的約占39.2%。其中，參加過滑雪的占17.7%、滑冰的27.1%、民俗性運(yùn)動(dòng)或觀光活動(dòng)的18.2%；參加過冰壺（0.8%）、冰球（1.2%）等冷門運(yùn)動(dòng)的很少。

    成年學(xué)生“最近參與”（距離調(diào)查時(shí)間最近的一次參與，下同）滑雪的占31.0%、滑冰的49.5%、民俗性體驗(yàn)活動(dòng)的16.3%；參加過冰壺（0.4%）、冰球（1.4%）等冷門項(xiàng)目的很少。83%學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與總用時(shí)不足4個(gè)小時(shí)，6.1%的人在1天以上，總用時(shí)“中位數(shù)”為5個(gè)小時(shí)。79.3%的“最近參與”總消費(fèi)在1000元以下，3000元以上的占12.2%，總消費(fèi)“中位數(shù)”為250元。消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，“交通、餐飲”的花費(fèi)最多，之后依次為裝備、門票，在“教育、培訓(xùn)”上消費(fèi)的學(xué)生很少（2.3%）。

    未成年學(xué)生中“曾經(jīng)參與”冰雪運(yùn)動(dòng)的約18.6%。在學(xué)校接觸過冰雪運(yùn)動(dòng)課程或活動(dòng)的約13%；其中，參加過知識(shí)講座等文化活動(dòng)的約12.7%、冰雪體育課的7.6%、冬令營(yíng)的5.9%、專業(yè)性訓(xùn)練或比賽的約3.5%。

    青少年“運(yùn)動(dòng)喜好”不足結(jié)構(gòu)性阻礙在哪兒

    以成年學(xué)生“最近參與”指標(biāo)為因變量，可支配收入、“曾經(jīng)參與”等指標(biāo)為自變量建立邏輯回歸模型。模型顯示，“曾經(jīng)參與”指標(biāo)在0.01置信水平上對(duì)因變量指標(biāo)的正向影響顯著；“首次參與”指標(biāo)在0.05置信水平上對(duì)因變量指標(biāo)的負(fù)向影響顯著。這意味著，曾經(jīng)的參與體驗(yàn)有助于再次參與的重現(xiàn)，而且，在一定范圍內(nèi)首次接觸冰雪運(yùn)動(dòng)的年齡越小，其再次參加冰雪運(yùn)動(dòng)的概率會(huì)相應(yīng)增大。這個(gè)模型所呈現(xiàn)出的趨向在一定程度上解釋了在青少年階段普及冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.3%的成年學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)“說不上喜歡或不喜歡”，明確表示“喜歡”的占35.7%，“不喜歡”的占21.0%；“很少”或“從不”關(guān)注冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占45%，“經(jīng)常”的占3.0%；截至2019年5月，曾經(jīng)到現(xiàn)場(chǎng)觀看過冰雪運(yùn)動(dòng)比賽的占4.8%。喜歡并享受冰雪運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閰⑴c行為提供心理層面的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好是普及冰雪運(yùn)動(dòng)的前提。

    “休閑限制”理論和“休閑限制的層次模型”為識(shí)別我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的限制因素提供了理論框架。成年學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示，“結(jié)構(gòu)性”限制因素主要包括“附近缺乏冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施”（30.7%）和“太忙，沒時(shí)間”（20.7%），“個(gè)體內(nèi)在”性的限制因素主要是“沒有進(jìn)行過冰雪運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)，不會(huì)”（15.2%）。學(xué)生樣本與全國(guó)總樣本比較，“個(gè)體內(nèi)在”因素的“不感興趣”“身體健康狀況不允許”等對(duì)學(xué)生的限制遠(yuǎn)弱于其他群體。

    從參與目的來看，52.8%的成年學(xué)生是為了娛樂，96%的家長(zhǎng)帶未成年孩子運(yùn)動(dòng)也是為了娛樂。從參與時(shí)長(zhǎng)看，69.5%的成年學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與用時(shí)不到2小時(shí)，超過1天的深度參與很少（6.2%）。體驗(yàn)式的、娛樂化的運(yùn)動(dòng)參與難以讓人享受到冰雪運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的挑戰(zhàn)自我、極限運(yùn)動(dòng)的樂趣，很難培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與的堅(jiān)持和忠誠(chéng)，也無法培育深度的體育消費(fèi)。

    “重要他人”在運(yùn)動(dòng)參與的決策過程中發(fā)揮重要的機(jī)制性作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)“曾經(jīng)參與”的成年學(xué)生的影響依次源自“家人”（33.8%）、“朋友”（28.7%）、“同學(xué)”（17.0%）；運(yùn)動(dòng)同伴依次為“朋友”（44.0）、“家人”（30.2）、“同學(xué)”（22.0）。但“親子參與運(yùn)動(dòng)”的數(shù)據(jù)表明，“從不”帶孩子參加冰雪運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)占75.3%，“很少”的占13.0%，“有時(shí)”占2.0%，“經(jīng)常”占2.0%。顯然，家庭和同輩群體雖很重要，但當(dāng)下它們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)參與的助力仍然不足。在運(yùn)動(dòng)組織方式上，83.7%的成年學(xué)生是自發(fā)性參與，冰雪協(xié)會(huì)組織的占5.0%，俱樂部占2.5%，顯示出青少年冰雪運(yùn)動(dòng)的社會(huì)組織力量較弱。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)的舉辦周期、主辦城市等信息的了解程度好于全國(guó)樣本，但對(duì)運(yùn)動(dòng)特性、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目等更深層次的認(rèn)知同樣不清晰。展望2022，成年學(xué)生中有現(xiàn)場(chǎng)觀賽意愿的潛在“持票觀眾”約占9.8%，“不一定”的占34.4%，明確表示不會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀賽的占55.7%。到奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)觀賽所獲得的賽場(chǎng)體驗(yàn)是真切的鮮活的，在家門口觀看奧運(yùn)會(huì)比賽必將持續(xù)性地影響學(xué)生的體育情感和參與行為，如何動(dòng)員并組織學(xué)生屆時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)觀賽亟須預(yù)先籌劃。

    場(chǎng)地設(shè)施和師資力量是校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育的剛需

    國(guó)際奧委會(huì)《奧林匹克2020議程》《奧林匹克運(yùn)動(dòng)的使命和愿景》等文件都表明借主辦奧運(yùn)會(huì)為青少年提供感受和體悟奧林匹克價(jià)值觀的“活動(dòng)課程”的重要性，青少年學(xué)生的奧運(yùn)參與狀況必將成為國(guó)際社會(huì)評(píng)估北京冬奧會(huì)教育遺產(chǎn)的關(guān)注點(diǎn)。有鑒于此，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料提出如下對(duì)策建議：

    從人文的角度看，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)青少年的價(jià)值觀教育。所以，在當(dāng)下奧林匹克教育活動(dòng)漸次升溫的情境下，應(yīng)首先完整塑造冬季冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值體系并將其整合進(jìn)中國(guó)教育體系的文化語境，讓冬季冰雪運(yùn)動(dòng)教育的價(jià)值觀與校園的教育理念相融合。只有充實(shí)校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育的精神實(shí)質(zhì)，從體育育人的層面增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)校的責(zé)任感，才能促進(jìn)校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育在冬奧會(huì)周期和后奧運(yùn)期間都能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

    青少年是學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)技能的敏感期，也是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)喜好的黃金年齡，上文提及的數(shù)據(jù)模型充分表明在此年齡段普及冰雪運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵作用。因此，建議依托我國(guó)學(xué)校體育“班級(jí)授課制”的高度組織化優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的冰雪運(yùn)動(dòng)教育，提升運(yùn)動(dòng)參與質(zhì)量，著重在學(xué)生中培養(yǎng)活躍的、持續(xù)性的運(yùn)動(dòng)參與群體。另外，建議加強(qiáng)師資力量建設(shè)，重點(diǎn)解決冰雪運(yùn)動(dòng)師資人事崗位設(shè)置的難題，促進(jìn)冰雪教育提質(zhì)換擋；此外，建議設(shè)立“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”競(jìng)賽體系，促進(jìn)校內(nèi)外賽事對(duì)接，以高水平比賽推動(dòng)娛樂性運(yùn)動(dòng)向?qū)I(yè)性轉(zhuǎn)化。

    在新冠肺炎疫情期間，新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（簡(jiǎn)稱“新基建”，下同）展現(xiàn)出在知識(shí)、文化、信息等領(lǐng)域的高品質(zhì)流通性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成年學(xué)生獲取冬奧會(huì)知識(shí)和信息的媒介首選“上網(wǎng)”（38.9%），同時(shí)，有78.5%的學(xué)生愿意通過互聯(lián)網(wǎng)觀看北京冬奧會(huì)比賽。可見，學(xué)生是“新基建”的堅(jiān)定追隨者。因此，建議開發(fā)與“新基建”相匹配的線上冬奧文化產(chǎn)品，例如，幫助初學(xué)者揭開冰雪運(yùn)動(dòng)神秘面紗的普及性產(chǎn)品、適合青少年時(shí)尚性需求的精神消費(fèi)產(chǎn)品、滿足學(xué)生需求的個(gè)性化文化產(chǎn)品等等。“新基建”文化平臺(tái)不僅能夠更好地普及冬奧文化，也能促進(jìn)線下的運(yùn)動(dòng)參與，還可以通過促進(jìn)文化服務(wù)升級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的冰雪消費(fèi)由必需品消費(fèi)向文化消費(fèi)轉(zhuǎn)化。

    場(chǎng)地設(shè)施和師資力量是校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育的剛需，也是當(dāng)下的瓶頸。大多數(shù)學(xué)校出于安全考慮，目前一些場(chǎng)地設(shè)施處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，建議出臺(tái)相關(guān)政策文件，優(yōu)化學(xué)校走出校門合理利用社區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施的政策環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)校與場(chǎng)館業(yè)主根據(jù)各地實(shí)際情況，因地制宜地培育冰雪運(yùn)動(dòng)教育的新業(yè)態(tài)。另外，建議利用節(jié)假日舉辦諸如“家庭冰雪日”之類的主題活動(dòng)，以政府購買服務(wù)的方式實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館向家庭免費(fèi)或降價(jià)開放，帶動(dòng)家庭積極參與冰雪運(yùn)動(dòng)。最后，由于冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)門檻比較高，建議推動(dòng)校園內(nèi)的學(xué)生體育協(xié)會(huì)與社會(huì)上的冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂部或體育社團(tuán)對(duì)接，提升校園體育社團(tuán)的組織力和專業(yè)化程度，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)在引領(lǐng)學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)參與方面發(fā)揮承上啟下的重要作用。